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来自企业界的全国人大代表也呼吁,希望毕业生了解社会对人才的需求,在求学期间有意识地培养自己的各方面能力。同时,也不要认为到基层、到企业就没有出路,成功的企业家,都是从最底层做起的。

“他就是一个钻到钱罐子里的人”,“平日里总是神龙见首不见尾的”……对于这些同学们对自己的评价,杨怀保报以苦涩的微笑并表示理解:“我与他们不同,我身上有太多的责任,所以我的生活方式在他们眼中会显得异样,可能这就叫做别样的青春吧!”

——中国人民是推动中国社会发展进步的真正动力。人民是历史的创造者,是振兴中华最深厚的力量。中国共产党的路线方针政策,社会主义制度的优越性,都要通过人民的不懈奋斗去贯彻和实现。新中国取得的一切胜利,归根到底是人民的胜利。人民一旦成为国家的主人,就会产生移山填海的巨大力量。

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该院体育系主任周家颖教授建议,考生要通过考前训练,保持专项水平、提高竞技状态和对考试的应变能力。辅导老师不仅要帮助考生增加对考试的兴趣和信心,还要帮助考生考前把强度训练与恢复训练的节奏结合好,不要过分追求强度,要根据训练基础和考生的具体情况进行安排,强度要适当,否则会事与愿违。

胡锦涛主席在参加中韩青年交流和植树活动时讲到,“中国有句古话,十年树木,百年树人。中韩青年植树活动是一项既树木、又育人的活动,具有重要意义。青年是国家的希望。你们积极参与这项活动,为改善环境、增进两国人民特别是两国青年的友谊作出了积极贡献。我相信,你们今天种下的中韩友谊之树一定会茁壮成长。”的确,中韩友好的传统要靠包括广大留学生在内的两国青年来共同继承,中韩关系的未来要靠两国青年携手并肩去一起创造。加强中韩青少年交流合作,是发展中韩关系的基础工程。

所以,我以为,我们在探讨“撒谎作文”成因时,千万不要回避“撒谎作文”这一现实,更没有必要给“撒谎作文”披上什么“想象作文”的美丽外衣,因为这种“理论”会误导社会,误导学校,误导家长和孩子,令对“撒谎作文”负有间接责任的社会为之释然,让负有直接责任的学校、老师轻松起来,更会使无知的孩子以为“撒谎”有理,从而继续在作文中“撒谎”下去,如是,那就罪莫大焉了!

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每所学校都有自己的办学特色,北京市第十一中学通过引入个性化理念识别系统,实现了——外化学校的“魂”。  “这才是学校。”“学校环境就应该这样搞!”“又现代又有文化气氛”……这些发自内心的赞叹是每一个去过北京市第十一中学的人的切身感受。自2004年以来,先后有上百所学校及外国名校代表领略了十一中学独具匠心的校园设计:无论是校园建筑,还是教室布置,均采用了蓝绿两大色调,透露出一丝清雅和宁静,同时又能感觉到生命的成长和希望;学校的导学中心、信息中心等功能区既各具特色,又相互关联,处处都有一种文化在里面,很好地契合了十一中学“学习无限、发展无限”的办学理念。  是什么打动着这么多的参观者?单单是对校园环境做一些美化,能有这么好的效果吗?是什么使学校的外在建筑与内在办学思想浑然一体?北京市第十一中学校长果淑兰告诉记者,如何将学校的办学思想形成一个体系,并个性化地表达出来,的确是许多学校面临的问题。为此,学校先后整合了北师大教授和北京咏怀钟鼎文化发展公司为代表的一些社会力量,共同为十一中学的发展出谋划策,并最终引入了个性化理念识别系统。  所谓个性化理念识别系统,北京教育学院副教授陈丽告诉记者,其实,任何一个社会组织的生存和发展,都有其特定的理念系统、行为系统和视觉系统。学校也是如此。识别系统的特点:首先是视觉上的识别。对外来讲,与其他学校区别开,具有独特的形象,这也是识别系统为何从企业开始运作的原因。对内来讲,识别系统产生一种归属感,起到凝聚人心的作用。其次是行为识别,在引入过程中,学校师生对办学理念进行了深层思考,既有审美的,又有德育的,并将学校办学思想融入到行为之中。最后是理念识别,即各项制度能体现出学校的办学理念,甚至可以外化为具体的实物。  2003年4月至2003年年底,第十一中学完成了这一突破的策划和设计阶段的工作。截至2004年7月,除了实施资金投入较大的部分外,大部分策划设计在校园各处逐渐体现出来。例如校标图案,纵向的“11”表示十一中学,横向的“∞”代表发展无限,象征学无止境及无尽的发展空间。颜色上由蓝、绿两大主色调构成,蓝色让人想到大海,宽怀博大;绿色生机盎然,又能联想到科技与环保,直接反映出学校的育人思想。学校四幢主要建筑连为一体,既相互联系,又非常通透,简练的大块面构成中透出贯穿全局的力度,显示出学校开放博大的心怀。学校的中心雕塑“静思”由“卵”字型的人头像与“学而不思则罔,思而不学则殆”的名句共同构成。人头造型则取自享有“现代雕塑之父”布朗库西的《沉睡的缪斯》,是件中西合璧的作品,也是十一中学走向国际化的表征。  十一中学的形象建设还充分考虑到了环境的审美性与功能性的结合,在一楼中厅的两侧,分别有学校的食堂和校展室,两者相连的部分被作为“感恩廊”:里面有伍子胥报答渔夫、韩信报恩老婆婆等著名的古今中外感恩故事,也有学生对这些故事的所感所想,以及他们给老师、家长的留言,等等。由此,不仅体现出学生对一日三餐的“物质食粮”的感恩,同时表现出对学校教育的“精神食粮”的感恩。同时,“感恩廊”的内容经常更新,暗合了学校的主题教育,与整体的文化氛围融为一体。全校师生就是在这种耳濡目染和潜移默化中,接受了“尽责、感恩”的文化熏陶,进而转化为实际行动。  在参观各个教学楼时,记者注意到学校三个年级的标识色各有不同。对于其中的寓意,果淑兰表示,高一年级是学生步入高中阶段的第一年,加之活泼、好动的年龄特征,所以用了跳跃的黄色,也体现了学校希望学生从这里开始快乐而有收获的高中生活。高二年级,学生开始青春期萌动,经常会出现迷茫的心态,用绿色来代表比较合适,同时意味着学校帮助他们找准人生的目标。到了高三年级,高考压力越来越大,很多学生会出现不同的心理问题,沉静的蓝色恰好可以起到调适心情的作用,而且蓝色也象征着无尽的发展,凝聚了学校全体老师对即将走出校门的学子们的殷切期望。  个性化理念识别系统,不仅是学校的个性化展示,同时还促进了学校内部思想观念的统一和归属感,提高了自信心,使全校师生士气振奋、斗志昂扬。在2004年至2005年间,学校取得了教学质量和高考成绩的大幅提高,“学习化学校”的办学模式被领导部门所认可,社会认可度、知名度、美誉度也大大增加,并成为北京市示范校的一员。正如果淑兰所感慨的:“一个学校在什么位置可能是历史形成的,市重点就是市重点。但只要实现了自身基础上的发展,就是一所好学校。实施个性化体系以来,最大的益处就是凝聚力、归属感,最主要的形成了自己“学习型学校”的文化,确立和营造一种教育氛围,对外更是通过环境和师生的面貌改变,树立了独具特色的品牌。”  《中国教育报》2006年3月28日第6版

教育部思政司司长杨振斌勉励清华学子,要学习洪战辉自强自立、奋发向上的精神,进一步提高思想道德素质,努力学习科学文化知识,时刻准备着服务祖国、报效社会。(清华新闻网记者王玉杰摄影郭海军)

11.此题为省略句。Lostinthought相当于Becausehewaslostinthought。短语belostin表状态,意为“陷入;—…”。故选C项。

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之后,三个年轻人想到了“拼图”游戏,于是《爱拼才会赢》的玩家拼图游戏出台了。用户量达几千个,是《疯狂王后》的10倍,但放在SNS网站上,类似于游戏大厅的感觉,根本无法体现社交平台的优势。这让年轻的创业者总结出了社交游戏的第二条原则:“用户需要和认识的人一起玩游戏。”

  金:和谐世界理念的提出,与国内构建和谐社会思想的提出是相对应的。和谐世界理念是和谐社会思想在外交政策领域的反映。和谐社会思想与和谐世界理念的同时提出,实际上就是统筹国内国外两个“大局”思路的具体体现。和谐世界理念的提出与以往外交政策的提出相比,内外政策的呼应感、统一性都比较强。力图做到统筹两个“大局”,也是和谐世界理念的一个特点和意义。

北京师范大学党委书记刘川生教授说,“巨灾管理工程”计划是内地及香港首个覆盖面最全面、协作层次最深入的巨灾管理计划。这一计划将汇聚两所大学的专长,整合国内外顶尖专家,就巨灾管理的教育、康复、重建、就业等各环节,尤其是在政策制订和实施层面,做出应对行动,并进行相关政策研究和试点建设。

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考高中的时候,有人对你说,名校未必找到好工作,关键是自身能力;考研的时候,又有人出来告诫你,读研未必是最好的选择,关键是工作经验。他们的话本来是没错的,可他们的论点多少建立在自己的一厢情愿基础上。在蚂蚁般的求职大军中,你会蓦然发现,名校的文凭就是比三流院校的文凭“惹眼”,硕士证书就是比学士证书更易得到机会。不拘一格降人才,至今不过是一个美丽的梦想,我们依然生活在一个无比现实的现实世界中——现实世界的特点就是它不按最理想的状态出牌。

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